Zhang Zhiyong是北京师范大学国家高端智囊团国家状况调查中心主任兼教授，政府今年的报告显然开始了开发一个强大的教育国家的新旅程，这是与该国未来发展有关的主要方法。 Zhang Zhiyong教授是人民人民政治咨询会议的国家委员会成员，国家高端智囊团教育国家状况调查中心的董事，以及教育主管组织委员会论坛的执行主席，他承诺，深入研究他的文章“改变教育的现代化管理教育的现代化，为教育的力量做出了重大价值。”这篇文章紧密地遵守于2035年在中国共产党的第20大会以及秘书长习近ping重要的指示以获得管理现代化，作为发展强大教育国家的主要途径。解释以下详细的解释，即作为我国教育现代化不可或缺的一部分，教育现代化的本质在于科学分配和有效利用教育能力。文章指出，考虑到2035年建设强大的教育国家，教育管理显示了主题，方法，对象和有效性等因素结构的新变化。在阅读本文时，读者将对专业Pananaw的Zhang教授进行对教育管理的现代化和转变的深入分析，后者帮助所有部门准确地了解建设强大的教育国家的教育管理的基本方向，并提供高度参考的想法，以促进我国家的教育为新的高度。加速现代化教育管理系统和管理能力是建立强大教育国家的基本要求。 2023年5月29日，习近平秘书长强调，对CPC中央委员会政治局的第五个集体集体研究“我们想建立的教育能力是具有中国特征的社会主义教育能力”，应该“获得”教育概念。以及将现代化作为主要道路的管理。自第18届CPC中央委员会全体会议的第三届会议以来，党委员会包括习近平作为主要的委员会对国家治理体系的建设至关重要，并且显然要求国家治理体系现代化的现代化进步，其中包括一系列法律和政策，这是一系列的法律和政策，以建立了综合的基础，这是一系列的基础，这是一系列的基础。强大的教育国家的建设。这项研究为强大的教育国家设定了2035年的方法，自从第三届全体会议建立教育教育会议以制造现代教育管理的教育教育会议以来，系统地总结了我国的机构教育建设，并探索有效的点燃是促进教育管理的现代化。 1。建造强大的教育国家的教育管理建模的重要特征。中国共产党第19个国民大会的报告表明，一个强大的教育国家的发展是对中国国家的巨大刺激的主要项目。总书记习近平强调，从一个大型教育国家到强大的教育国家是系统的跳跃和变化，应驱动和变化。显然，所有意识形态障碍和机构限制高质量教育发展并全面提高教育管理系统和管理能力的现代化水平的Al缺点和机制。为了通过现代化的教育管理来促进伊斯特朗国家的建设，我们必须严格了解教育管理现代化的重要特征，并在深度促进我国家的教育行业的基本转变中，从传统治理到现代治理。自从中国共产党第18个国民大会以来，基于教育管理现代化的机构存在，这项研究认为，教育管理的本质是提供教育能力和有效锻炼的规定。从“管理，运营和评估的分离”到“放松管制，监管和服务改革”，党的主要部分以及国家现代化教育管理现代化的重点始终是教育能力的最佳提供，例如扩大省政府和学校自治在跑步学校的教育协调能力，并改善学校管理的内部管理。扩展全文 （i）教育管理主题：强调不仅仅是不同的参与 教育管理现代化改革在建设强大的教育国家中的重要特征是治理的主题不断变化，即，从单一的政府管理层转变为政府，学校，社会和家庭等许多管理学科的合作，尤其是强调高度强调社会参与的。 政府是“元政府”管理的主题。杰索普（B.）首先提出了“元政府”的概念，“元政府不能与建立Asupreme政府的建立相混淆，而Asupreme政府必须进行所有管理调整。相反，它进行机构设计并提出相对观点。从教育管理到教育，社会参与机制的设计正在强调，旨在通过共同参与管理和刺激学校管理的热情来限制政府的不正确干预。但是，作为社会公共利益的发言人，政府仍应在教育管理中发挥领导作用，并承担最终的教育管理责任。 学校是自主管理的主体。从过去开始，联合政府管理人员必须对各种管理学科进行协调管理，如果教学是学校自治的主要责任，即从传统政府“其他管理”到学校“自治”主题的转变。从权力特征的角度来看，学校代表了一种社会权力，而不是政府Ernment的行政权力或市场经济力量。教育管理基本上树立了行政权力，社会权力和教育经济权力之间互动的良性机制。学校自治的主观实践的关键是处理政府和学校之间的权力和责任关系，实现政府和权力代表团的简化管理，以及学校根据法律的学校运作，并掌握将学校的热情称为“教育牢房”。 社会是第三方调解人的主题。作为治理的独立话题，社会参与了教育管理活动，并通过直接提供教育服务，处理咨询和管理以及分析教育活动来增强教育管理的科学和推理。社会管理主题管理范围通常小于GO的主题视野管理，并专注于特定事务或地区，例如协调社会群体，社会组织内部和人民之间的社会关系。同时，作为第三方调解人的社会生物将不得不根据市场法律和文化习俗来履行pamaself尊敬和障碍，以改善规范有效地参与教育管理。 家庭是利益相关者管理的主题。父母是现代教育管理系统的重要参与者，尤其是作为学校管理系统的利益相关者。但是，参与学校管理的家庭的当前平台和机制仍然没有听起来。参加教育管理系统中各种主题的决策权和其他权利的权利不同。由家庭代表的教育管理主题相对较弱立场以及他们在表达利益和维持权利方面的声音非常有限。因此，有必要建立一个有效的机制前生剂，他们尽快参与学校管理，开放渠道，以作为管理家庭的话题，并确保参与家庭教育管理的平等。 （ii）教育管理的意思是：根据法律管理教育管理更多的重点 从发展世界教育的力量的经验来看，无论它是欧洲和美国的强大教育能力，还是东亚教育的权力，教育合法化和教育管理的现代化水平都比其他国家高。自从中国共产党第18个国民大会以来，该党中央委员会已竭尽全力促进法治，充分执行教育规则，按照雅阁法律的统治，并根据法律对学校进行管理，并取得了体制变革的重大成果。为了促进教育管理的现代化，法治是基本的，有必要使用法治来统治和保证它。在管理方法方面，有必要从仅依靠更依赖法律管理的行政命令来实现改变。传统的教育管理倾向于使用行政方法来促进这项工作，“人类的规则”特征更清晰。例如，仅依靠上级行政命令，下属的单向遵守和履行对上级义务的义务在提高教育管理效率方面并不令人愉快。同时，基于行政手段的Edukation的管理是与权力的维度关系，限制了低级部门和学校的自主权，并且不愉快地动员他们的工作中的热情和创造力。 相比之下，依靠法律管理来促进教育管理的现代化是其基本特征：制度化，民主化和开放性。制度化意味着所有教育管理活动都会根据法律制度严格促进，而不再受人工决策的影响；民主化是指自上而下和自下而上的合作管理，该管理鼓励土著人民的变化和自主权，澄清了履行职责，责任和权力的合理分配，避免逃避和改善管理层的Kahmanagement;开放性是法律规则的重要象征，并强迫开放和透明的机构建设，这是改变缺乏有效管理传统行政管理的主要途径。因此，将教育现代化的首要任务有助于发展教育力量的管理是改变传统的单一行政管理方法，改善权力分配，促进各级政府以进行流程行政和权力代表，并实现从传统的行政管理到现代教育教育的转变。 （iii）教育管理目标：更多强调主题自主权 与传统的教育家庭相比，教育管理的主要任务是优化教育权的分配，权力和操作维度的来源发生了重大变化，从单个替代管理到其他管理和自主管理方面的变化。就教育能力的来源而言，教育管理的权力是政府法律的同意，并且是一种强制性的机构修复。对象对象主要基于其他管理S，主要执行管理下属或个人的角色。教育管理的权力来源更加多样化，其权力来源不仅限于法律，还包括社会上的kontrata，自主宪章等，他们的管理事务更加多样化。例如，根据社会契约进行自我管理。从教育权力行动的方向的角度来看，教育管理权的运作主要是从顶部到底部，而运行教育管理的力量是从上到下，下到底的结合。前者是对外部治理的指挥和服从反映了其他治理的形式。后者是各种参与和民主咨询的电力运营模型。这项机构咨询的组织反映了自治的特征。教育管理的现代化必须从其他管理其他管理和Automya的整合，这也与不同的主题和不同的教育管理道路相关联。从多样化和合作中管理教育也是教育管理的主要机构。一方面，政府，学校，家庭和社会等利益相关者需要参与共同管理；另一方面，我们还必须在内部管理不同利益相关者的自组织内部管理方面提供全面发挥，以产生一种新的模式，以正确管理其他管理和自治之间的统一管理。 （iv）实施教育管理：更多地强调内在意识 为了发展教育的力量，我们必须解决深层建立的机构障碍和机制，并继续将机构利益转变为管理效率。传统的NA教育管理卓越基础在很大程度上取决于政府分析NCE评估系统。这种行为通常具有强制颜色，并且应用程序的标准，方法和结果具有机构特性的独特属性。为了在2035年建设一个强大的教育国家，现代教育管理的主题，路径和方向将更加多样化，教育管理有效性的管理将不再仅仅依赖于内部对各种管理主题行为行为的价值的认识，并引起“自我，自我自我”的教育主题。通过依靠强迫关注，它反映了教育管理概念的深刻变化，以及在新时代教育管理现代化的现代化教育管理的重要特征。 为了发展教育的能力，我们需要实现政府管理有效性的“善政”，实现善治需要改变传统治理的“决定”范式，我们涵盖政府行为的强制性特征，实现政府与人民教育之间的合作，合作与磋商，政府教育的教育以及对教育的教育。从社会管理到社会管理的重要转型的主要途径符合系统的管理，基于法律的管理，资源管理和全面步骤。 “因此，仅依靠强迫政府的管理，很难实现合作目标，协调和全面的政策。从强迫唤醒中，它旨在追求良好管理政府管理的有效性的目的。一些学者提倡，法律制度，法律制度，透明度，透明度，透明度，责任，责任，责任，责任，责任，责任，参与性，稳定性，综合和正义的良好层面是善于反映的。考虑到不同的需求，应包括和开放教育管理的现代化道路，并在管理效率方面，我们专注于从被迫唤醒，动员许多当事方与参与的合作，并有效地实现了不同合作管理的目的。 2。建立强大国家的现代教育管理运营机制 从内涵的角度来看，一个可以称为强大的教育国家的国家是一个在全面的教育力量，教育变革，教育服务能力，国际竞争和教育管理能力方面具有相对强大且领先的国家。其中，反映教育管理能力和管理系统现代化水平的成就 - 调节教育管理系统是发展强大教育的重要象征n国家。 （i）主系统：遵守 机构问题是基本，一般和稳定性质的基本战略问题。作为统治的马克思主义党，促进该党在该国管理层中的党领导层是主要机构维修。习近平秘书长强调：“我们要建立的教育能力是具有中国特征的社会主义教育能力。我们必须使该党在教育事业中的一般领导人成为主要保证。” 2016年，中央组织部门和教育部发表的“加强主要和中学党的党派的意见”是加强该党在教育工作方面的一般领导并全面促进教育管理现代化的重要一步。 2018年3月，中国共产党中央委员会发布的“加深政党和国家改革的计划”E州议会清楚地建议建立中国教育中央领导小组，以加强中央党委员会的教育活动中的集中式领导层。该计划进一步加强了中央教育工作委员会领导层的宏观协调，增强了教育领域发展和改革的系统性和协同作用，并令人愉悦地协调中央，地方，地方，地方以及政府部门之间的权利和责任。在2018年全国教育会议上，官长习近平建议“九个持久性”，主要内容是由于教育原因而促进该党的一般领导，并将其定位为手术教育的主要保证，并成为新时代中国教育改革和发展的基本指导。中央政府系列是设计和REPAIR在教育管理的现代化中，为维护中央党委员会的集中和统一领导层提供了稳定的机构保证，加快了中国风格的教育的现代化，并提供了为人们提供的教育。 近年来，为了加强该党在教育工作中的一般领导力，中国和州议会的共产党中央委员会随后发布了一系列基本政策，例如“关于2035年教育现代化现代化教育现代化的意见”，“教育和改革教学的观点”，对教育的教育教育研究期间研究研究研究期间研究研究研究研究研究研究培训研究研究量研究研究研究研究培训。促进现代道路管理教育体系，加强教育的科学规定管理，并确保国家教育事业的改革和发展。 （ii）基本系统：完全根据法律执行教育法律和学校规则 法治是现代国家的重要象征。如果法治繁殖，该国就会发展；如果法律政策强大，该国将很强大。法治是国家管理系统和管理能力的重要支持，这是机构管理的最基本，稳定和可靠的保证。为了促进教育管理的现代化，我们必须加强法律规则的思想，并使用法律程序。面对新的教育发展模式的挑战，有必要专注于建立法律教育体系的建设，充分执行教育法则，并通过管理层利用强大的教育国家建设F教育法。 2014年10月，中国共产党第四届会议承诺“中国共产党中央共产党中央党的决定，要求对法律规则进行全面倡导的统治”，科学家计划了全面建立法律规则的关键活动和一般目标。国家管理领域最重要，最重要的要求是根据法律管理教育管理和法律管理。 2016年1月，教育部部长根据《法律》（2016-2020）培训了CPC中央委员会总委员会的强迫教育阶段的负担和一般州议会委员会的旨在执行“中国人民共和国的法律”，以保护少年人民的“人民法”，并根据“强制性”的教育 - 该教育是一项基础编写者。 最近多年来，我的国家继续由法律在主要领域缺乏法律制成，并继续改善法律教育体系。例如，发布了“家庭教育促进法”，“次要保护法”，“教育法”，“职业教育法”，“教师法”，“学位监管”，“民族普通语言和写作法”已改变，“学龄前教育法”的立法工作是活跃的。在学校中实施法律规则方面，我们正在积极促进主要和中学宪章和现代学校制度的建设，加快提高大学和大学管理的内部结构，并随后发布了一系列文档，例如“在Karadagagaf中发表了一系列文档，从而增强了学院，中学和小学的法律来管理法律。 ） 教育管理的本质是教育能力及其有效e的科学规定xercise。为了促进教育管理的现代化，有必要阐明上级和下属生物管理与同一水平的管理水平之间的力量和界限。为了加快教育力量的建设，我们需要对所有部门，团体和系统的协调晋升，以及强大的组织和协调机制所需要的。自CPC第18个中央委员会的第三次全体会议以来，教育领域的管理现代化逐渐从主要概念转变为改善该系统和机制的阶段，其主要重点是调整和协调管理主体之间权力的关系。 2017年5月，CPC中央委员会总部和国务院总办公室发出了“加深教育系统和机制改革的意见”，要求促进解决教育系统的深处问题TEM和机制。目的是制定一种管理模式，在该模式下，政府根据法律来管理宏观法律，学校根据法律独立运营学校，社会以适当的方式参与，并共同促进各方。该文件侧重于人们强烈展示的已知问题，并为所有蚂蚁和类型的类型的系统改革和教育机制提供特定的组织，这些组织需要确定要赋予的权力，以及必须正确，正确管理的事物，并建立政府，学校和社会之间的跑步权和责任的新关系。随着我国教育体系中各种改革政策的深入实施，教育管理的现代化已从宏观系统设计逐渐推广到特殊的现场管理改革。专注于提供教育治理的权力，改善教育管理的有效性，大专和中学的自主权以及教育管理的管理，全面地优化了我国教育系统管理系统的各种管理主题之间的权利和责任。 2019年5月，OP释放国务院与“在教育领域的财务权力和支出责任的改革计划”呼应，目的是促进建立权力。中央教育和地方教育之间的金融关系，具有明确的责任，固定的财务和地区资源。 2020年9月，教育部和其他八名部长共同发表了“有关进一步刺激大型和中学热情的许多意见”，这需要在学校中的教育和教学自治，工作自治和资金资金的权力下放，从学科和中学。教育评论不仅是“接力棒”，而且是现代帕马马哈拉·埃德卡斯翁的重要工具。 “加深新时代的教育审查审查的一般计划”已成为改善我国教育管理系统并增强教育管理能力的重要机构工具。 2022年1月，CPC中央委员会的总办公室发布了“建立主要学校党组织的责任制度的意见”，该组织为如何在中小学中扮演党组织的角色做出了重要安排，支持并保证其原则的实践，Paggawa NG Desisyon的Konsultasyon。 。 Upang Maisulong Ang Pagtatayo ng Isang Malakas na Bansa sa pamamagitan ng Modernisasasanyon ng Pamamahala sa Edukasyon，Kagyat na Ma-Optimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentimentime教育管理的能力并提高了他们的管理效率。反对补偿党中央法治教育法治，“管理，管理，审查和审查”的实施以及改革“代表团，监管和服务”的实施是一个重要的承运人和特定的制度化，以实施教育规则。 “管理，管理，分析和分析”的分离是与国家教育和管理能力的一般建设有关的系统，整体和协调的改革。这是一种全面促进政府管理功能转变并刺激学校热情的有效方法。 2015年5月，教育部发布了“在深入建立教育，办公室和评估和促进政府职能转型的深入建立方面的许多范围”，重点是教育管理系统中的深层坐冲突，例如越位现象，无，无，一个nd脱位政府管理，独立的学校发展，自律不完整的机制以及自律的参与不足。其主要目的是建立政府，学校和社会之间的一种新型的关系，并建立系统的，科学，标准和有效的电气操作系统。 2016年5月，国务院举行了一次有关促进“代表团，监管和服务改革”改革的全国视频会议，强调政府管理效率通过简化管理，拆除权力，法规整合和服务的发展而继续提高。为了加深对教育领域的“放松管制，管理和服务”的改革，我们需要根据法律阐明政府和社会权利和责任的界限，并开发现代的科学，有效，标准和完整的系统。 2017年4月，教育部N和其他五个部门发表了“加深对管理，权力，代授权，代表管理以及优化高等教育领域的服务的改革，旨在进一步将权力委派给地方政府和大学的服务，减轻负担负担负担负担负担负担负担，以减轻学校的负担，并释放学校，并宣布更大的教育和消除Harshness和Harshness的自动和自动范围，以自动或消除责任。与此同时，监管部特别概述了在教育领域加深“放松管制，管理和服务”改革的年度任务清单，通知机制的半年通知，并继续加深教育行政系统批准的改革，完成和改善结果的管理对象清单。 3。建造强大教育国家的现代教育管理改革的道路y 教育管理的现代化是促进和支持建设强大教育国家的重要途径。我国家的教育管理体系和机制仍然需要轻松改善，专注于转向发展的新要求，而在长期计划的经济体系中产生的高i和集中管理系统并没有从根本上发生变化。有必要加深党管理方制度的基本建设，加强教育法和法律的改变，改善管理结构，垂直优化和水平权力提供教育管理，创新的教育管理工具，并改善适当和科学的自然教育决策和调整政策。 （i）加强该党在教育工作中的一般领导 在教育中建立强大国家的基本原则是加强该党的一般领导在教育工作中。在我国教育管理系统的建设中，该党的一般领导是最重要的机构安排。加强党在教育管理系统中的政治建设要求各级政党和政府委员会应以习近平作为教育和教育改革决定的主要主要安排，并确定命令的实施。加强该党在教育管理系统中的领导系统，并遵守党委员会在领导领导下团结，政党和政府共同努力的教育领导系统，部门负责自己的责任。深入探索和改善由党委员会主持的主要责任制度，建立了秘书与校长之间有效的沟通机制，澄清了权力和响应提供党与政府之间劳动分工的不可思议，并继续改善学校管理层的内部结构。同时，我们必须加强市政和县教育委员会的建设，进一步发展管理系统，并进一步加强大型和中学的党派建设工作。加强在教育管理系统中的组织机制的建设，需要进一步改善先天组织的建设，改善联合政党和政府会议的制度，并改善关键问题的决策机制。同时，将全部发挥作用，并确保执行教育政策。加强帕帕蒂能力的建设从根本上导致教育管理系统取决于人才。政党和政府领导人必须熟悉教育离子，教育护理和教育，同时熟悉政党发展，政党纪律和政策以及政党教育政策的法律。因此，我们应该加强理论和政策研究，对土著人民有益，进行调查和研究，并将党的领导能力转变为促进教育工作的有效性。进一步加强了该党在教育工作中的一般领导力体系的建设，例如有关政党和政府领导人的年度教育报告，对政府教育工作的分析和评估以及对教育义务失去的责任。 （ii）优化双向已经电动管理系统结构 面对当前教育管理部门的问题，教育能力的离心以及缺乏学校自治的问题，促进教育管理现代化的关键是优化对教育管理主题的权力分配。在西方国家的公共治理发展的判断中，在建立公共服务体系的过程中，有一个从扩张到限制的公共电力过程。科学的关键是为教育提供行政权力，并建立了公共教育权力的完整制止机制和平衡机制，就是建立一种新的政府之间正确分散的模式，对Thosedepartment的分散权力以及良好的教育管理。基于教育管理的各种主题之间的关系变化，教育能力的方式也会改变。根据教育管理主题的层次结构，形成了与垂直教育权力分配的关系，而根据教育管理，同一级别的绩效部门之间的关系与H的权力分配产生了关系Orizontal教育管理。 在提供垂直教育管理的权力的最佳术语中，有必要阐明各级教育管理主题的权利和责任的界限，实现从中央政府到地方政府到地方政府以及从政府到学校的自上而下的权力委派，而过度权力在教育发展中的过度权力现象正在发生变化。同时，在同一级别的教育部门实施地方政府的权力授权，并改善教育部门在教育行业发展方面的一般权利。促进学校行政教育系的权力下放，增强学校的学校自主权，并刺激跑步学校的兴奋。在优化水平部门之间教育权力的分配方面，必须专注于优化分配党与政府部门之间的权力在同一级别，在人员权力，财务权力和组织权方面，我们可以实现从政党和政府职能部门到教育职能部门的有序分散，阐明了各个政府职能部门之间教育治理的权力界限，并确保教育部门的协调管理权利部门的共同管理权利。 （iii）改善现代学校管理机制的内部框架 尽管各级政府都在提供其运营自治权，但学校层面应积极改善内部管理结构，促进内部学校管理系统的现代化，确保学校真正使用学校的运营自治，并刺激内部教育的热情，以最大的规模。为教育管理部，建设现代教育管理系统不仅应完成学校自治的权力下放化，而且有效地指导学校加速学校宪章的建设，充分反映教师，教职员工和学生的要求，制定根据法律具有其自身特征的政策和法规，并提高学校自我调整，自我努力，自我组织和自我限制的能力。教育部发表的“关于进一步刺激大专和中学的热情的一些意见”清楚地定义了学校内部管理改革计划，需要改善决策机制，在教职员工和国会工作人员中充分发挥全面的作用，并加速了宪章宪章的建设，该宪章的建设旨在建立学校机构的内部管理机构。山东省Weifang的Expepea积极促进了现代内部MA的建立各种学校的管理机制，并逐渐开发了“核心/宪章/四个学校会议的内部结构，以及学校组织的学校组织作为主要的宪章宪章代表，改善社区委员会和社区研究委员会，以及社区研究员工），以及社区学习委员会，以及社区研究的良好型教学委员会的构成基金会的构成基金会的构成，改善学校，改善和改善学校和改善，支持学校，改善学校和改善，并为学校和学校发展活动以及改革和改革，室内管理能力提供支持。 （iv）改善学校和家庭社会管理的管理机制 治理合作是所有管理实体P的过程基于共识的旋转共同利益。协调的管理通常涉及许多利益相关者的不同利益请求。为了使有不同利益请求的社会生物建立共识并采取共同行动，必须建立沟通和咨询机制。 XI Jinping秘书长强调，人们是管理合作的主要机构和参与者，必须遵守以人为最高价值和行动法规的原则。促进管理系统的第三方合作的建设将不会与家庭，社区，negosyo和社会其他部门的广泛参与分开。目前，多主体参与系统与管理层合作尚不完美，第三方社会机构的动机和教育管理的机会还不够。因此，紧急改变PA的当前困难情况在社会教育管理中进行统治，改善了第三方管理权的协作制度，并开发了许多主题参与的新教育管理模式。 除了加强政府宏观管理水平的团队管理机制的建设外，还必须在内部学校管理系统的建设中促进机构建设第三方管理合作。政府，社区，家庭和教师和学生本质上是学校内部管理的助手。内部多元化的积极指导 - 参与学校管理工作的各种管理实体，尤其是改善相对残疾的教师，学生和父母的管理状况是建立现代学校内部管理机制的重要任务。一方面，学校的校长应授予内部权利，给教师更多p能够建立课程并独立教学，并动员教师的基本倡议；同时，我们应该专注于教学，积极应用内部管理和管理机构，管理管理服务并提高学校管理质量。另一方面，通过机构的建设，学校适当安排了相关兴趣团体的拉哈特（Lahat）参与管理的途径。例如，促进和改善学校委员会制度，国会制度和国会工作人员，父母委员会系统，社区教育系统等，并建立了一种内部操作机制，具有相对独立且相互限制的决策，实施和监督。 （v）促进现代化和教育管理工具的变化 在新时代，在关注提供教育能力的同时，迫切需要进行教育管理的现代化。e教育管理工具。目的是帮助开发一种新的管理模式，在该模式中，政府管理宏观法律，学校根据法律独立运营学校，社会可以适当地参加，所有当事方负责。为教育管理工具的有效性提供全面发挥，改善我国家的法律教育体系，并解决当前问题，例如教育法律不足，失去法律变化的发展，目前无能为力，要求和提供教育和法规法律，例如学校研究，学校研究，例如学校研究，诸如校外教育法，审查法律，生活教育法和在线学习法。同时，L级的行政机构应导致严格的执法，保护公共利益，人民权利和社会秩序，并建立教育法律的权威。各级教育管理的主题都需要安格的概念，在各种教育主题的职能中提供全面发挥，共同促进法律管理，积极促进整个社会以提高对法律规则的认识，进行深厚的法律宣传和教育，并创造良好的环境教育环境。此外，有必要加强执法体系和执行教育管理法的能力，并构成相关工具和工具。 我国家的传统教育管理工具主要具有单个行政管理，不必要的财政分配系统和评估标准。促进教育现代化并为未来发展教育能力的新要求，尤其是在互联网，大型数据和人工智能期间，教育管理工具的转变面临许多新的挑战，而新的管理工具则不断出现。例如，管理f大数据，即依靠“新技术的新加强”将是实现教育管理现代化的重要工具。通过AI人工智能教育，我们可以通过智能教育来增强未来的能力，同时改善教育教育。透视和推理的科学性质。例如，专业管理，通过教育管理主题的专业发展，它通过专业方法实现教育管理，并且不仅依赖传统的经验管理和行政管理。也有可能通过购买专业的公共产品来提高学校和教育的有效性。同时，现代社会需要实施开放管理，即努力地促进教育，财务和决策的开放性，故意接受教师和学生以及社会所有部门的管理，以及ACH即有效地管理公共教育权力的行动。 Bumalik到Sohu，看到更多